歸還大學學術(shù)制度尊嚴
2010-12-31 來源：中國聚合物網(wǎng)
現(xiàn)在大學里幾乎人人都想拿個行政職位，而不是學術(shù)和教育本身。為什么？因為這樣可以更加方便去爭取國家來源五花八門的引誘學者們的“經(jīng)費”。我們的大學和學術(shù)到底還有沒有自己的尊嚴？
那些有權(quán)力的把精力耗費在爭取經(jīng)費和瓜分經(jīng)費的繁瑣活動中，沒有多少精力做學問。那些沒有權(quán)力的學者，每年對付各種來源的繁瑣的申請表格，而且?guī)缀跄昴旮碌谋砀，沒有時間做學問。有的也不甘心“落伍”去活動活動，可是不僅難以獲得經(jīng)費，而且做學問的時間被擠掉，做學問的心情被破壞。
五花八門的研究項目申報消耗了大學老師的精力和時間，國家本來應該給大學老師做學問發(fā)工資的錢，被各個政府部門分割，然后形成五花八門的課題項目，讓全國大學老師每天跟著方向不明確的“財神爺”去“乞討”，脹死了那些能夠緊跟“財神爺”的“教授”，餓死了擠不到財神爺身邊的教授和一般教師。全國大學教師一年到頭這么被吊起胃口折磨著，還有心思和精力去搞科學研究？中國的大學精神還能夠“精神”起來嗎？
更好笑的是：一個教育部主管的研究中心通過官方科研管理部門設(shè)立“人文社會科學文庫”。在申請的中途來一個通知，告訴申請者全額資助沒有通過，是否愿意接受部分資助評審。等把同意的信件根據(jù)要求傳真過去以后，很快得到批準？墒且笊暾埲私o指定的出版社提供2.5萬元出版費用，與自費出版相比并不便宜。
有些做學問的人本不奢望國家這些錢給自己做學問，可是我們的評價機制居然不認可這些沒有得到“經(jīng)費”武裝的學術(shù)成果，把獲得經(jīng)費項目比獲得學術(shù)成果還看得更加重要！只要有錢或者文雅點叫做有經(jīng)費，沒有合格的學術(shù)成果也可以破格提升，破格擔任博士生導師，等等。相反，即使有成果和學問，如果沒有能力“分贓”到經(jīng)費，也不能得到這些“待遇”。
我們的學術(shù)制度到底出了什么問題？我們大學是否還有自己學術(shù)制度的尊嚴？出路在哪兒？筆者認為可以從以下措施挽回學術(shù)尊嚴。
第一，實行學術(shù)自治，取消急功近利的學術(shù)評價制度，嚴格把握學術(shù)人員的準入標準，實行同行日常考察的可持續(xù)評價機制，讓弄虛作假、不學無術(shù)的學術(shù)人員缺乏生存的土壤。
目前急功近利的學術(shù)評價機制，把不管用什么手段得到的經(jīng)費多少看得比學術(shù)成就本身的高低更加重要，把一生才能評價的學術(shù)成果分割成最近幾年分段計算，而且按照這個標準發(fā)放工資的輔助部分。為什么把做學問和賣水果一樣去管理？難道你給我多少錢，我就可以做出多少成果給你？你不給錢，我就停止學問的思考？為什么諾貝爾獎往往是一個成果過去很久被社會普遍認可以后才獲獎勵？
第二，取消五花八門的中間“管理”環(huán)節(jié)，把現(xiàn)有所有來源的學術(shù)經(jīng)費從財政部門直接分配到學術(shù)機構(gòu)。
現(xiàn)有學術(shù)經(jīng)費管理方式，不僅浪費行政資源，浪費研究人員的精力，而且擴散了腐敗土壤范圍，中間流失大量學術(shù)經(jīng)費，而且動搖了學術(shù)研究的軍心。
第三，提高大學教師和科研機構(gòu)人員的待遇，使他們對自己的職業(yè)有崇高的尊嚴和敬業(yè)的保障。
大學教師是教學和科研結(jié)合的創(chuàng)新人才，對他們的準入門檻要嚴格把關(guān)；因為他們的學術(shù)成長成本也很高，所以，一般能夠安心學術(shù)事業(yè)，對學術(shù)有一種崇高感覺和敬業(yè)精神。但是，如果剝奪他們的經(jīng)濟利益，讓他們整天去“乞討”，當然會喪失尊嚴，出現(xiàn)太陽底下沒有“光輝”的現(xiàn)象。把國家已經(jīng)分散投入的學術(shù)經(jīng)費直接分配給研究人員做工資和研究消耗費用，就能夠讓錢真正有益學術(shù)事業(yè)。
（作者彭澤潤 為湖南師范大學教授）
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