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2010年7月，我國(guó)召開了新世紀(jì)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，描述了未來(lái)10年教育的發(fā)展藍(lán)圖。教育部部長(zhǎng)袁貴仁去年11月在“亞洲大學(xué)校長(zhǎng)論壇”發(fā)表演講時(shí)強(qiáng)調(diào)，在新的歷史起點(diǎn)上，中國(guó)高等教育要把提高質(zhì)量作為核心任務(wù)，堅(jiān)持走有特色、高水平的科學(xué)發(fā)展之路，更加重視發(fā)展理念的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，更加重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和體制機(jī)制的改革，更加重視高等教育在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的“助推器”作用。那么，提高高等教育質(zhì)量的切入點(diǎn)在哪里？部分高校領(lǐng)導(dǎo)、教授就此暢談了自己的看法與建議。

 

 

王祖溫：我國(guó)從1999年開始對(duì)高等教育進(jìn)行擴(kuò)招，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展起到了很好的作用。但我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，受國(guó)家經(jīng)濟(jì)條件等限制，在師資、設(shè)備等資源投入方面還存在差距，盡管我國(guó)在高等教育規(guī)模方面取得了很大的突破，但是高等教育在質(zhì)量上還未盡如人意，尤其在原創(chuàng)性成果方面距離世界一流大學(xué)尚有差距。近年來(lái)，我國(guó)政府通過實(shí)施“211工程”和“985工程”，加快一流大學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)步伐，培育一批重點(diǎn)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科，造就一批高層次人才，高等教育逐漸向好的方向發(fā)展，質(zhì)量也不斷提高。

 

但是，與世界上一些高水平大學(xué)相比，我們還存在差距，主要表現(xiàn)在：

 

第一，教育投入不足。我國(guó)是人口大國(guó)，高等教育規(guī)模世界第一，且高等教育的起步較晚，因此，無(wú)論在基礎(chǔ)上，還是各種資源上，與世界一些高水平大學(xué)相比還存在一定的差距。

 

第二，拔尖創(chuàng)新人才不足。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，我國(guó)的大學(xué)還需要不斷努力、開拓創(chuàng)新，以培養(yǎng)出不同領(lǐng)域的拔尖人才。

 

第三，高校辦學(xué)自主權(quán)還有欠缺，受制約因素較多。

 

第四，高等教育存在急功近利現(xiàn)象。造成學(xué)術(shù)比較浮躁，部分人不能潛心扎扎實(shí)實(shí)做好人才培養(yǎng)和科技工作。

 

葛曉音：前些年，特別好的大學(xué)的本科畢業(yè)生，大部分都出國(guó)了，特別像北大、清華，幾乎就是為美國(guó)輸送優(yōu)質(zhì)研究生的。隨著近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，想留在國(guó)內(nèi)發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生越來(lái)越多，但每年還是有大批優(yōu)秀的學(xué)生出國(guó)，尤其在一些前沿科學(xué)領(lǐng)域，我國(guó)與國(guó)外的確還有不小的差距。至少說(shuō)明，我國(guó)大學(xué)的吸引力還不是很夠。香港的大學(xué)，某些專業(yè)的學(xué)術(shù)水平未必比得上內(nèi)地的大學(xué)，但它的吸引力主要體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)上，這也是內(nèi)地大學(xué)的一個(gè)最大弱項(xiàng)。另外還有一點(diǎn)，無(wú)論美國(guó)還是香港，大學(xué)的氛圍更自由一些。

 

葛劍雄：各類教育培養(yǎng)計(jì)劃的背景，實(shí)質(zhì)是教育經(jīng)費(fèi)的增加，但是增加的經(jīng)費(fèi)又不足以使教育水平普遍提高，于是就集中資助其中拔尖的、卓越的部分。另一方面，通過計(jì)劃、項(xiàng)目的方式比較容易看得到成果。但這不是可持續(xù)發(fā)展的，只有普遍提高教育質(zhì)量才是可持續(xù)發(fā)展的。這就需要普遍增加教育投入，并使一些突擊性的、評(píng)比性的項(xiàng)目常態(tài)化。

 

我個(gè)人不贊成用過多的非常規(guī)方式。事實(shí)證明，各類計(jì)劃、項(xiàng)目、工程、基地，不是沒有成績(jī)，但是要持久發(fā)展下去往往就會(huì)顯得先天不足、后天乏力。希望教育行政部門改變此類做法，更多地對(duì)教育實(shí)施經(jīng)常性的均衡的投入。