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葛劍雄：認(rèn)為中國(guó)培養(yǎng)不出大師，那是過(guò)分的焦慮。事實(shí)上，大師是需要通過(guò)歷史來(lái)檢驗(yàn)的。大師的出現(xiàn)不能寄所有希望于大學(xué)，還需要社會(huì)環(huán)境和機(jī)遇。比如，錢(qián)學(xué)森之所以成為大師，固然離不開(kāi)大學(xué)打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也有家庭熏陶和時(shí)代背景的因素。高校培養(yǎng)了10個(gè)與錢(qián)學(xué)森素質(zhì)相當(dāng)?shù)娜瞬�，到最后可能只有其中一個(gè)遇到了機(jī)遇，成為了“大師錢(qián)學(xué)森”。

 

其中，高校能做的就是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)全人，不僅培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力，還要培養(yǎng)生活態(tài)度、基本價(jià)值觀(guān)。比如，哈佛大學(xué)的人才培養(yǎng)就非常重視人文學(xué)科的教育，不管是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)、將來(lái)打算干什么。

 

盛連喜：對(duì)創(chuàng)新型人才要有清晰的界定。創(chuàng)新型人才需要一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，而大學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的階段之一。培養(yǎng)有創(chuàng)新性思維的人才，教學(xué)方法的改革迫在眉睫。首先老師的教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新，要讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)、研討、交流的機(jī)會(huì)。

 

王祖溫：創(chuàng)新人才成長(zhǎng)過(guò)程漫長(zhǎng)，因而成長(zhǎng)環(huán)境比較復(fù)雜，涉及到個(gè)人、學(xué)校、政府和社會(huì)的很多方面。個(gè)人是否具有培養(yǎng)的潛能和素質(zhì)，學(xué)校教育培養(yǎng)體系是否有利于創(chuàng)新型人才生成，政府的政策、體制是否鼓勵(lì)創(chuàng)新性探索，是否有崇尚科學(xué)的社會(huì)氛圍，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。

 

在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中，高校起到關(guān)鍵的作用。高校需要把握教育理念的更新、教育模式的改革、教育制度的創(chuàng)新等各方面的因素，優(yōu)化育人環(huán)境，建立有利于創(chuàng)新型人才生成的教育培養(yǎng)體系。

 

高校、政府、社會(huì)組成創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)環(huán)境的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，三者的統(tǒng)一就在于從有利于創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)出發(fā)，從系統(tǒng)工程的角度，構(gòu)建、優(yōu)化和完善創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的培育環(huán)境、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、扶持和使用方面做到位。