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上海復(fù)旦大學(xué)新聞系教授、博士生導(dǎo)師童兵是中國(guó)第一位新聞學(xué)博士。1984年在中國(guó)人民大學(xué)就學(xué)，師從甘惜分教授——全國(guó)僅有的3名新聞學(xué)博士生導(dǎo)師之一。半年時(shí)間里，童兵曾看了四千多篇論文。即使是這樣，面對(duì)7名答辯教授，他仍然相當(dāng)緊張。

 

童兵于1993年成為博導(dǎo)，1999年后至今，他經(jīng)歷了博士學(xué)位的含金量急速縮水的過程。

 

一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是，截止到1999年8月30日，中國(guó)共授予博士學(xué)位5萬(wàn)余人；而截止到2009年8月31日，累計(jì)授予博士學(xué)位33萬(wàn)余人。十年之?dāng)?shù)，遠(yuǎn)超過去20年5倍有余。巨大的增幅出現(xiàn)在1999年“擴(kuò)招”之后，如今中國(guó)的博士“年常量”在4.8萬(wàn)人左右，已經(jīng)成為超過美國(guó)的博士大國(guó)。“擴(kuò)招”被認(rèn)為是“學(xué)位大躍進(jìn)”和學(xué)位貶值的直接原因。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成在接受媒體采訪時(shí)曾回憶，直到1999年6月，招生計(jì)劃還未定下來(lái)。最終當(dāng)年擴(kuò)招52萬(wàn)左右，比上一年增長(zhǎng)47％左右。到2007年，全國(guó)普通高校增至1900多所，一半以上是擴(kuò)招后新增加的學(xué)校，其中一大部分是中專升上來(lái)的，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量自然難以保證。

 

幾年之后，“擴(kuò)招”的影響終于顯現(xiàn)。2005年以后，教育主管部門開始控制大學(xué)招生數(shù)量和碩士、博士點(diǎn)的增長(zhǎng)規(guī)模。另外，近幾年教育部的各項(xiàng)措施也正在規(guī)劃化、細(xì)微化，比如博士質(zhì)量調(diào)查、博士授予點(diǎn)評(píng)估等。

 

但一些學(xué)者認(rèn)為，如果不在學(xué)位制度上給予改革，這些技術(shù)措施難以挽救“學(xué)位大躍進(jìn)”的現(xiàn)實(shí)。而在培養(yǎng)人才上，也難以做到自主。

 

知名性學(xué)學(xué)者、中國(guó)人民大學(xué)教授潘綏銘說(shuō)，比如每年要招夠兩個(gè)博士生，招一個(gè)就算沒完成任務(wù)，要扣錢；碰不上好學(xué)生，也不能不要；課程設(shè)置完全由不得他，比如“性社會(huì)學(xué)”這門學(xué)科原本并不是很多人想學(xué)，但因?yàn)楹驼n時(shí)考核掛鉤，“不得不大班上課”。甚至把社會(huì)學(xué)和人口學(xué)合在一起考，“這不是胡扯嗎?兩個(gè)大的學(xué)科合在一起考，讓人怎么考?”學(xué)者們希望通過包括學(xué)位授予權(quán)在內(nèi)的自主辦學(xué)，用市場(chǎng)的手段，來(lái)調(diào)整教育的增長(zhǎng)和分配，從而消融學(xué)位大躍進(jìn)之憂。

 

據(jù)南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)記者透露，他希望教育部能夠批準(zhǔn)他自授學(xué)位，目前他正遵從教育部的要求，擬寫一篇報(bào)告。他的設(shè)想是，南科大培養(yǎng)的學(xué)生，只要社會(huì)承認(rèn)——畢業(yè)后能夠表現(xiàn)出良好的專業(yè)能力，那么自授學(xué)位的理念就會(huì)得到越來(lái)越多的人的認(rèn)同，國(guó)家學(xué)位制度的狀況就能有一個(gè)新的突破。

 

而紀(jì)寶成的建議可能會(huì)更容易得到主管部門的認(rèn)同。這份建議并不強(qiáng)調(diào)學(xué)位授予權(quán)屬于國(guó)家還是學(xué)校，而是強(qiáng)調(diào)“確立國(guó)家學(xué)位最低標(biāo)準(zhǔn)，采取國(guó)家認(rèn)可下的學(xué)校學(xué)位模式”。

 

這一模式意味著取消頒發(fā)國(guó)家統(tǒng)一印制的學(xué)位證書制度，國(guó)家僅僅對(duì)學(xué)位的授予標(biāo)準(zhǔn)制定最基本的原則、標(biāo)準(zhǔn)和程序；學(xué)位授予單位(一般指大學(xué)或科研單位)根據(jù)學(xué)校自身的情況自行制定學(xué)位授予規(guī)則，頒發(fā)學(xué)位。這樣，教育行政主管部門就從審批改為宏觀上的行政指導(dǎo)，從而使學(xué)位授予單位在學(xué)位授權(quán)審核、學(xué)科設(shè)置、學(xué)位評(píng)定等方面享有充分的自主權(quán)。

 

事實(shí)上，接受記者采訪的數(shù)位專家和大學(xué)校長(zhǎng)都對(duì)學(xué)位制度改革的前景表示一定程度的樂觀�！爱吘垢咝Ｗ灾鬓k學(xué)已經(jīng)是社會(huì)各界的共識(shí)�！毙鼙嬲f(shuō)。