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楊玉良在參加了以“大學(xué)治理”為主題的分會(huì)場討論時(shí)總結(jié)道，關(guān)于大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)的問題，是校長們討論的熱點(diǎn)。

 

他認(rèn)為，對(duì)于“什么是自主權(quán)”，事實(shí)上并沒有被清晰地界定。他向記者表示，“任何一所大學(xué)都沒有絕對(duì)的自主權(quán)，因?yàn)榇髮W(xué)的自主權(quán)到底應(yīng)該限定在什么范圍之內(nèi)沒有標(biāo)準(zhǔn)。”楊玉良向記者說，“但對(duì)于中國來講，我的感覺就是相對(duì)而言我們管的比別人要多，我們的大學(xué)自主權(quán)與別人相比就少一點(diǎn)�！�

 

楊玉良進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，盡管因?yàn)榇髮W(xué)資源必須要有來源方，因而總會(huì)對(duì)大學(xué)自主權(quán)有一定的影響，也就沒有絕對(duì)的自主權(quán)，但是總該有一條底線。超過這個(gè)底線的，無論是政府、社會(huì)還是其他方面，都不應(yīng)該干涉到校內(nèi)的管理，“比如說一些課程的設(shè)置，課程內(nèi)容的設(shè)定權(quán)利，包括學(xué)科劃分，甚至招生時(shí)的學(xué)科分布等。這些應(yīng)該是大學(xué)主動(dòng)與社會(huì)相接軌，而不是倒過來給大學(xué)很大的壓力”。

 

對(duì)于大學(xué)的獨(dú)立與合作，漢密爾頓有著獨(dú)到的解釋。他說，大學(xué)（University）這個(gè)單詞的前綴“Uni”，實(shí)際上就是“你”和“我”（U&I），大學(xué)并不是一個(gè)獨(dú)立體，而應(yīng)該是一個(gè)不同要素的組合體。

 

除此，漢密爾頓也分享了幾個(gè)世紀(jì)以來牛津內(nèi)部的管理經(jīng)驗(yàn)。他說：“我們大學(xué)有些部門有著自治的傳統(tǒng)，并且它們的自治程度非常高。這樣一種自治、自由的風(fēng)氣有著很好的作用，它能夠推動(dòng)自由、開放并且激烈地進(jìn)行辯論，而這正是一個(gè)充滿活力、不斷變化的大學(xué)的最大特征。同時(shí)，所有這些牛津大學(xué)的組成部分雖然都彼此獨(dú)立而且相當(dāng)活躍，但同時(shí)它們也組合成了一體，形成了我們的牛津大學(xué)�！�

 

在大學(xué)的內(nèi)部管理方面，楊玉良同樣提出要有中國自己的特色和傳統(tǒng)�！熬拖癞�(dāng)初西方大學(xué)制度進(jìn)來的時(shí)候，包括蔡元培和梅貽琦先生等前輩教育家馬上就注意到，完全取消中國教育傳統(tǒng)中的書院方式，使得中國的高等教育就沒有了中國特色。所以后來，在蔡元培先生管理北大的時(shí)候，實(shí)際上引入了一定的中國傳統(tǒng)書院的管理方式，這樣的糅合，使得一所大學(xué)既能夠與國際接軌，同時(shí)也能保持非常鮮明的中國特點(diǎn)。”

 

對(duì)于組織機(jī)構(gòu)和管理方式差別可能會(huì)對(duì)大學(xué)國際合作形成的障礙，顧秉林認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這些體制障礙不可能一夜之間消除。他同時(shí)表示，對(duì)清華而言，解決辦法的邏輯來自于清華的做事方式——“行勝于言”�！拔覀兿葟娜蚪處熀蛯W(xué)生交流入手，在這方面受的體制約束較少，逐漸地，我們從這方面過渡到更多地推動(dòng)科研合作及教育合作項(xiàng)目，如聯(lián)合學(xué)位，并在此過程中逐漸消除合作障礙。”

 

顧秉林同時(shí)強(qiáng)調(diào)，我們有信心在落實(shí)教育改革規(guī)劃綱要的過程中，很多體制機(jī)制的障礙會(huì)逐漸消除。

 

 

大學(xué)作為傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的搖籃，是歐洲中古時(shí)代留給后世最值得驕傲的文化遺產(chǎn)。已有800多年歷史的英國牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，法國巴黎大學(xué)，德國科隆大學(xué)等，被認(rèn)為是現(xiàn)代大學(xué)的直接源頭。

 

歷經(jīng)數(shù)世紀(jì)的變遷，大學(xué)的職責(zé)和功能隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷擴(kuò)展。除了人才培養(yǎng)，今天的大學(xué)還是探索未知、認(rèn)識(shí)真理的殿堂，知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的高地，分享成果、交流合作的平臺(tái)。

 

劉延?xùn)|在峰會(huì)開幕式致辭中指出：“大學(xué)在引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，自身也在不斷地完善和創(chuàng)新。在千年的歷史長河中，那些與時(shí)俱進(jìn)、注重內(nèi)涵、突出特色、拓展功能的大學(xué)能夠始終與社會(huì)保持良性互動(dòng)，從而躍升為具有國際影響的一流大學(xué)。這樣一個(gè)歷史進(jìn)程深刻地啟示我們：大學(xué)只有適應(yīng)社會(huì)和世界的變化，主動(dòng)融入社會(huì)，銳意改革、勇于創(chuàng)新，才能永葆生機(jī)與活力，彰顯更大的價(jià)值。”

 

進(jìn)入21世紀(jì)，世界形勢的重大變革有目共睹。在峰會(huì)主題演講中，顧秉林和加州大學(xué)伯克利分校校長柏敬諾（Robert J.Birgeneau）均表示，當(dāng)今世界，人類面臨著眾多前所未有的全球性挑戰(zhàn)，包括氣候變化、環(huán)境污染、人口膨脹和老齡化、糧食安全、流行疾病、貧富差距、重大災(zāi)害、公共安全和暴力沖突等。

 

“這些問題都需要跨學(xué)科的交流與合作，從而找到解決之道�！卑鼐粗Z進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)說，大學(xué)是可以解決這些全球性問題的唯一場所。因此，大學(xué)各學(xué)院之間需要密切交流，同時(shí)，大學(xué)也要和各個(gè)社會(huì)部門建立聯(lián)系來實(shí)現(xiàn)問題的解決。