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侯建國(guó)院士:回眸中國(guó)高教十年之變
2012-11-14  來(lái)源:中國(guó)聚合物網(wǎng)

 
   “規(guī)模擴(kuò)張”向“質(zhì)量?jī)?yōu)先”轉(zhuǎn)變
 
    過(guò)去十年,中國(guó)高等教育的大眾化水平進(jìn)一步提高,高等教育在學(xué)總規(guī)模已居世界第一,所培養(yǎng)的大批專業(yè)技術(shù)人才,有效地支撐了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展!翱梢哉f(shuō),中國(guó)已完成了從人口大國(guó)向人力資源大國(guó)的轉(zhuǎn)變,成績(jī)應(yīng)予充分肯定!焙罱▏(guó)說(shuō),但與此同時(shí),高等教育界出現(xiàn)的功利浮躁之風(fēng)也對(duì)大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的提升和大學(xué)精神的堅(jiān)守產(chǎn)生了負(fù)面影響。
 
    由于工作關(guān)系,這些年來(lái)侯建國(guó)參加過(guò)很多次國(guó)內(nèi)外大學(xué)校長(zhǎng)論壇、年會(huì)等活動(dòng)。一開始,中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)們大多喜歡比較中外大學(xué)在論文數(shù)、經(jīng)費(fèi)、教授數(shù)量等方面的差距,“而現(xiàn)在,談這方面問(wèn)題的人越來(lái)越少,大家談?wù)摳嗟氖谴髮W(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略與模式、大學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的歷史使命和文化責(zé)任”。侯建國(guó)說(shuō),原因很簡(jiǎn)單,經(jīng)過(guò)十多年的規(guī)模擴(kuò)張式發(fā)展,人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到,數(shù)量和規(guī)模的發(fā)展是大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),而質(zhì)量和層次的提升則是大學(xué)發(fā)展的根本所在;認(rèn)識(shí)到中國(guó)高校要想躋身國(guó)際一流,必須走特色與內(nèi)涵發(fā)展之路,這是大學(xué)生命力和活力所在;認(rèn)識(shí)到大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)該遵循教育的內(nèi)在規(guī)律,要營(yíng)造各具形態(tài)的多樣化生態(tài)圈,而不能千人一面,貪大求全,搞重復(fù)建設(shè)。
 
    在國(guó)家層面上,《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確指出,提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。為此,僅“十一五”時(shí)期,中央政府就投入了數(shù)十億元實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”,遴選了1000個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),建設(shè)了4000門國(guó)家精品課程,獎(jiǎng)勵(lì)了500名國(guó)家級(jí)教學(xué)名師。
 
   “毋庸置疑的是,中國(guó)高等教育由‘規(guī)模擴(kuò)張’向‘質(zhì)量?jī)?yōu)先’的發(fā)展模式轉(zhuǎn)型,已經(jīng)開啟了由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新征程!焙罱▏(guó)解釋,當(dāng)然,提高質(zhì)量沒(méi)有統(tǒng)一的模式和標(biāo)準(zhǔn),而是要鼓勵(lì)不同類型、不同層次的大學(xué)深化特色與內(nèi)涵建設(shè),努力在不同層次、不同領(lǐng)域爭(zhēng)創(chuàng)一流。
 
   “可喜的是,近年來(lái),這樣一種高等教育生態(tài)多樣化的觀念正在被廣泛接受并踐行,開始呈現(xiàn)出參差多態(tài)的差異化發(fā)展的局面!焙罱▏(guó)說(shuō)。
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