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    2013年大學(xué)生就業(yè)工作剛剛啟動(dòng)，新的動(dòng)向已經(jīng)顯示：技能型人才缺口大。很多企業(yè)開出數(shù)控車工、無(wú)線電調(diào)試工等一線崗位，點(diǎn)名要招動(dòng)手能力強(qiáng)又安于一線工作的�？粕�。在一些已經(jīng)升本多年的院校里，�？飘厴I(yè)生受歡迎程度甚至超過(guò)了本科生。
 
    這樣的現(xiàn)象已經(jīng)引起了高等教育界的反思：在經(jīng)歷了追求綜合性研究型大學(xué)的超常發(fā)展后，高校人才培養(yǎng)日趨單一類型，可就業(yè)市場(chǎng)卻渴求多層次的人才，這使得人才供需之間出現(xiàn)了矛盾。這些年的就業(yè)市場(chǎng)里，一些崗位招不到合適的人才，而另一方面，大量畢業(yè)生又找不到合適的工作。
 
    專家指出，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，必須構(gòu)建多樣化的高等教育格局，不同的高校根據(jù)定位分層培養(yǎng)，既要有培養(yǎng)精英人才的高校，也要有培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的高校。
 
    高校規(guī)格層層上移
 
    2002年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)145萬(wàn)，而今年達(dá)到699萬(wàn)。經(jīng)過(guò)十幾年的擴(kuò)招和合并，我國(guó)研究型大學(xué)大多在向巨型化發(fā)展，辦學(xué)方向趨向單一化，專業(yè)一應(yīng)俱全。與此同時(shí)，應(yīng)用型大學(xué)也在努力“升格”，追求綜合化——�？拼髮W(xué)升本科，有了本科，要爭(zhēng)取碩士研究生培養(yǎng)點(diǎn)，繼而申請(qǐng)博士點(diǎn)，這是很多高校的發(fā)展之路。
 
    學(xué)校為什么搶著升格？這跟衡量學(xué)校辦學(xué)水平的指標(biāo)單一化有很大關(guān)系。據(jù)一所“211”大學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在衡量一所學(xué)校，看學(xué)生的數(shù)量、博士點(diǎn)的多少、重點(diǎn)學(xué)科的規(guī)模，唯獨(dú)缺乏對(duì)學(xué)校特色的考量。
 
    對(duì)此，全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席李進(jìn)教授分析，大學(xué)更大的壓力來(lái)自社會(huì)評(píng)價(jià)。在社會(huì)評(píng)價(jià)體系里，學(xué)歷高意味著水平高，只有綜合性、研究型大學(xué)才是一流大學(xué)，專業(yè)化、有特色的大學(xué)反而不入流。只有成為本科大學(xué)，才能吸引更好的生源，才能吸引更多的優(yōu)秀師資，才能獲得更多的教育投入以及科研經(jīng)費(fèi)。
 
    高校追求大而全，幾乎所有高校都開設(shè)法律、管理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科，學(xué)科建設(shè)趨同，這樣就出現(xiàn)了高校差別不大、特色不明顯的“千校一面”現(xiàn)象，導(dǎo)致了本科院校的同質(zhì)化，抹殺了一批高校業(yè)已形成的特色。