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繼續(xù)教育緣何邊緣化 僅作為高校創(chuàng)收的手段
2013-09-23  來源:中國聚合物網(wǎng)
關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育 錢袋子 高校
“出租大學教學場地給中介培訓機構(gòu)賺錢;網(wǎng)絡(luò)教育注水;賣學歷證書……”隨著繼續(xù)教育的深入發(fā)展,傳統(tǒng)的發(fā)展模式暴露出越來越多的問題,繼續(xù)教育的發(fā)展正遭遇越來越嚴重的危機。
 
問題到底出在哪里?近日,教育部主辦了我國改革開放以來第一個高校繼續(xù)教育改革發(fā)展研討班,來自91所高校的百余名校長、專家學者以及社會知名人士,就繼續(xù)教育存在的問題進行“會診”。
 
翻版全日制教育必然死路一條
 
“高校擴招以后,繼續(xù)教育受到了前所未有的壓力!眮碜郧迦A大學繼續(xù)教育學院的吳志勇說。
 
據(jù)全國高,F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組統(tǒng)計,2000年是函授、夜大、電大等傳統(tǒng)繼續(xù)教育發(fā)展的最高峰,招生達到200萬人。從2001年開始進入生源下跌期,特別是獨立設(shè)置的成人高校。數(shù)據(jù)顯示,2001年全國有962所成人高校,招生122.6萬人,到2012年減少至348所,招生43.8萬人。
 
面對持續(xù)的生源下跌,全國高,F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組副秘書長李德芳分析認為,函授、夜大、電大等繼續(xù)教育在1980年~1990年代國民學歷補償?shù)奶囟v史時期發(fā)揮了不小的作用。但是,新世紀高校擴招以后,由繼續(xù)教育承擔的補償性學歷教育使命基本完成。
 
尤其是近10年來,高校傳統(tǒng)繼續(xù)教育發(fā)展模式與當下經(jīng)濟社會發(fā)展需求嚴重脫節(jié),越來越多的問題開始顯現(xiàn)出來。
 
中國石油大學(華東)繼續(xù)教育學院有關(guān)負責人認為這有兩方面的原因。他說,一方面?zhèn)鹘y(tǒng)函授教育因成人工學矛盾導(dǎo)致長時間集中面授難以實施,教學手段的單一性導(dǎo)致成人自學過程中缺乏教師指導(dǎo),學習難度大、效率低。另一方面,常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教育因為缺乏面授教學等環(huán)節(jié),對學生在學術(shù)和心理方面的支持不夠,對學習過程的監(jiān)控、指導(dǎo)不足,學生參與度低,難以取得理想的教學效果。
 
李德芳則認為,高校繼續(xù)教育存在先天性的缺陷,即主辦高校對繼續(xù)教育的專業(yè)設(shè)置、課程體系都是照搬照抄全日制教育的模式,專業(yè)設(shè)置往往強調(diào)學術(shù)性,教學講究穩(wěn)定性,教材更新速度慢,對繼續(xù)教育人員“學以致用”的現(xiàn)實需求考慮不夠。
 
“用全日制教育的翻版,去套用放羊式的教學模式,必然是死路一條!崩畹路贾苯亓水?shù)卣f。
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(責任編輯:徐)
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