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     1517年10月31日，也就是萬圣節(jié)前夜，馬丁·路德在威登堡城堡大教堂門口以學(xué)術(shù)爭論方式張貼出歡迎辯論的《九十五條論點》。在那個時代，論文只是闡述作者觀點。這位新教創(chuàng)始人路德在論文中論證了基督教通往天國的道路，其實不是由金錢鋪筑而成。而今天，學(xué)術(shù)論文不僅僅闡述作者觀點，同時還代表作者的一段時期內(nèi)的研究成果。每年都有成千上萬的學(xué)生們想要拿到博士學(xué)位，前赴后繼辛苦勞累，就是為了完成這樣一篇博士論文。
        在大多數(shù)國家，博士學(xué)位是進入學(xué)術(shù)界的門檻，進入獨立研究某個領(lǐng)域的敲門磚，也是與導(dǎo)師合作的研究成果。各個國家，不同大學(xué)，不同專業(yè)，要求也有所不同。有些要求學(xué)生兩年時間才能拿到碩士學(xué)位，有的學(xué)生會得到一些補助，而有些完全是自費。獲得博士學(xué)位只需要完成研究論文，而有些還需要參加一些必修課或選修課或是助教工作。一篇學(xué)術(shù)論文有幾十頁，甚至是幾百頁。這些博士有的還是二十出頭的小伙兒，有些已經(jīng)是知天命的四十歲中年人了。
        這些讀博的學(xué)生們有一點是相同的：即對現(xiàn)狀不滿。有的把自己的工作描述為打工仔，每周七天無休息，二十四小時待命，薪酬很少，前途渺茫。這種情況很普遍。如果你已經(jīng)博士畢業(yè)，回顧讀博那段經(jīng)歷，可能會說，那個時候，我的辦公室比現(xiàn)在的家都要闊氣，而且經(jīng)常吃方便面。一位求學(xué)者說，本質(zhì)問題是研究本身讓我感到枯燥。他很坦誠地說，天上不可能掉餡餅。
        在讀博士抱怨?jié)M腹早已不是什么新鮮事，現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題在于培養(yǎng)博士體系本身。應(yīng)用性博士，比如法學(xué)博士、商學(xué)博士和藥學(xué)博士，實際上含金量很高。而博士泛濫成災(zāi)供過于求，盡管博士學(xué)位的設(shè)置是為進入學(xué)術(shù)界而考慮，但是現(xiàn)在存在的問題是，授予博士學(xué)位的數(shù)量和現(xiàn)有的研究崗位數(shù)量差距拉大。博士供過于求，而很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)又說他們找不到所需的高級技術(shù)人才。從一方面也表明博士們并沒有學(xué)到企業(yè)所需的知識技能。一些人甚至把研究型博士的培養(yǎng)體系比作旁氏原理。
        從歷史上看有相當(dāng)一段時間，如果說進入一流大學(xué)讀書還是少數(shù)富人才能得到的特權(quán)，甚至很多大學(xué)教師都沒有博士學(xué)位。而二戰(zhàn)后，高校不斷擴招，于此同時大學(xué)講師也需要有較高學(xué)歷。到1970年，美國的大學(xué)就是如此，數(shù)量不到三分之一，卻頒發(fā)了全球自然科學(xué)和工科博士的一半人數(shù)。在這段時期美國人口僅占全世界人口的6%，從此之后，美國每年博士數(shù)量不斷翻倍，每年達到6.4萬人。
        其他國家也紛紛趕上。在1998年至2006年，經(jīng)合組織國家頒發(fā)的博士學(xué)位數(shù)量增長了40%，同時美國增長了22%。在墨西哥、葡萄牙、意大利、斯洛伐克等國家博士產(chǎn)出也增長很快。甚至在年輕人口減少的日本，也以46%的增速培養(yǎng)了大批博士。這些增長也看出美國以外的其他國家的高等教育在迅猛發(fā)展。哈佛大學(xué)勞動經(jīng)濟學(xué)家理查德·費里曼說，到2006年，美國高校招生數(shù)量占世界12%。
        同時，許多大學(xué)形成了一個共識，在讀博士積極性很高，因而是可以任意指使的廉價勞動力。招手博士有助于學(xué)校開展研究項目，這些博士生還可用來發(fā)展教育，而且成本少。一位耶魯大學(xué)研究生助教九個月的收入為2萬美元，2009年全美在職教授平均年薪為10.9萬美元，高于法官和地方官員。
        博士年產(chǎn)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了大學(xué)對講師的需求，最新出版一本書中，美國在2005年至2009年一共培養(yǎng)了10萬名博士，與此同時，大學(xué)教師職位需求僅僅為 1.6萬人，這本書兩位作者是一位學(xué)者和一名記者。在讀博士去做助教更減少了對全職教師的需求。甚至在加拿大，博士畢業(yè)生增長較為合理的國家，2007年授予了48000人博士學(xué)位，同時增加了26160人做為全職教師，而一些增長較快的國家，比如巴西和中國，似乎對博士需求量大一些。
        研究領(lǐng)域情況類似，在讀博士學(xué)習(xí)期間做了大量的研究工作，學(xué)生們稱為“軟肋”，現(xiàn)在博士后也是供過于求，付瑞曼博士的結(jié)論是：數(shù)據(jù)表明，2000年美國生命科學(xué)領(lǐng)域教工需求每年增長5%，這些博士和博士后學(xué)生里面，僅僅有五分之一能找到工作。在加拿大，80%的博士后每年收入是3.86萬美元甚至更少，而這是建筑工人的平均薪資，博士后數(shù)量增加成了博士們通往學(xué)術(shù)道路的一種阻礙，在有些國家，五年博士后才是獲得一份全職工作的敲門磚。
        這些如螞蟻般不斷增長的博士和博士后們使得大學(xué)的研究事業(yè)蒸蒸日上，同時也增加了一個國家科研能力，但并不能單純看成是一件好事。在某些情況下，受到良好培訓(xùn)教育的高學(xué)歷者自身才能極大的浪費了。美國在研究定點地球衛(wèi)星時，物理學(xué)博士數(shù)量激增，而過后數(shù)量急劇下降，越南戰(zhàn)爭削減了科研計劃。一位美國紐約城市大學(xué)的物理學(xué)教授史沃茲說，20世紀(jì)70年代，大約有5000位物理學(xué)家不得不該行另謀出路。
        在美國，博士教師的工會也隨之興起，解決博士生教師與學(xué)校之間的一些矛盾。大學(xué)給他們花了一張大餅，即用今天的廉價勞動來換取未來的一份穩(wěn)定學(xué)術(shù)工作。像威斯康星麥迪遜這樣的大學(xué)，工會建立可以追溯到1960年。而真正的工會興起還是近幾年的事。如今，工會也深入到私立大學(xué)。在耶魯和康奈爾大學(xué)，行政管理人員和教師說博士不能算是正式員工，只能是學(xué)徒而已。這些話受到了來自工會的壓力。2002年，紐約城市大學(xué)作為第一個承認(rèn)博士教師工會存在的私立大學(xué)，但三年之后，這所學(xué)校停止了工會活動。
        在美國和英國，很多博士都忍受著低收入低報酬的職業(yè)并且看不到前景。在1966年，僅僅23%的自然科學(xué)和工科博士文憑頒發(fā)給了外國學(xué)生。到2006年，這個比例增加到48&，與本土學(xué)生相比，國外學(xué)生更能忍受艱苦研究工作環(huán)境，與此同時，他們的薪酬大大降低。
        支持讀博士的人也許會說，即使不能得到一份穩(wěn)定的研究工作，讀博也是值得的。并非每一位讀博士的人都想進入大學(xué)，也有很多在私營企業(yè)，或是企業(yè)研發(fā)等，都取得了不錯的成績。這的確是事實，但是凡事都有兩面，我們看到的事實，博士生退學(xué)者增多，很多在讀博士很郁悶。在美國，僅僅57%的博士在十年以后繼續(xù)攻讀博士，也就是說其他的都退學(xué)了。在人文社會學(xué)科領(lǐng)域，自費讀博士的學(xué)生退學(xué)比例是49%。更糟糕的是，其他在讀博士，在博士一年級就在不同專業(yè)跳來跳去，很多人文學(xué)科在讀博士堅守著自己的領(lǐng)域，最終很多人不得不放棄了。而輟學(xué)者往往成為了國家的學(xué)術(shù)精英。美國大學(xué)一個研究報告表明，按時完成博士學(xué)習(xí)的人，并不比輟學(xué)者睿智多少。缺少職業(yè)指導(dǎo)，前途渺茫，經(jīng)濟拮據(jù)成了他們最終放棄的原因。
        就算完成了學(xué)業(yè)，也并非前途光芒。由于博士專業(yè)太細(xì)，就業(yè)工作人員費盡心思幫助博士們求職，而企業(yè)老總們對這些想要離開學(xué)術(shù)的博士生們興趣不大。經(jīng)合組織一項研究表明，博士們在取得博士學(xué)位后五年，很多還在做臨時工作，這一比例在斯洛伐克超過了60%，比利時、捷克、德國和西班牙超過了45%。而大約三分之一的澳大利亞博士們從事與博士專業(yè)毫無關(guān)系的工作。在德國，13%的博士畢業(yè)生從事其他工作，荷蘭的比例是21%。