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  高�？蒲薪�(jīng)費(fèi)腐敗一直是社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)，有人總結(jié)了高校科研領(lǐng)域的幾類(lèi)亂象：立項(xiàng)申報(bào)不拼實(shí)力拼“關(guān)系”；經(jīng)費(fèi)花不完，報(bào)銷(xiāo)靠造假；驗(yàn)收走過(guò)場(chǎng)，成果沒(méi)人管。為此，中央一方面要求加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理，一方面鼓勵(lì)高�？蒲腥藛T多出成果。然而，因?yàn)榍败?chē)之鑒，個(gè)別高校的教師出現(xiàn)了怕在經(jīng)費(fèi)使用上犯罪而不敢做科研，學(xué)�？蒲邪l(fā)展呈斷崖式下滑的現(xiàn)象。

  國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；振興教育，科研先行。教育科研是教育改革與發(fā)展的理論支撐，是提高教育效益和辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的新動(dòng)力�！翱蒲信d教”、“科研興�！钡镊攘驮谟诖�。然而，作為教育科研的重要載體，個(gè)別高校的學(xué)校科研卻呈斷崖式下滑現(xiàn)象，不能不引起教育人的深思。

  深度分析，不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費(fèi)腐敗只是高�？蒲懈瘮〉谋揭唤牵撐脑旒俚葘W(xué)術(shù)不端問(wèn)題才是考問(wèn)高�？蒲邢笱浪闹匾来a。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)高校承擔(dān)實(shí)施了難以數(shù)計(jì)的科研課題，又有多少課題產(chǎn)生了實(shí)際效益？課題研究弄虛作假，理論演繹花樣百出，導(dǎo)致一些高校的教育科研流于形式，成為一部分人的“生財(cái)”之術(shù)。

  前幾年，本地學(xué)校曾邀請(qǐng)一位全國(guó)知名的高校教授作關(guān)于“中小學(xué)德育改革”的報(bào)告，慕名聆聽(tīng)者近千人。然而，該知名教授的報(bào)告卻差強(qiáng)人意，讓聽(tīng)會(huì)的校長(zhǎng)大失所望。本地一所德育名校的校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“專(zhuān)家講的一些理念在我們學(xué)校已經(jīng)變成了實(shí)踐，這樣的報(bào)告如同空中樓閣，真沒(méi)有什么價(jià)值。”真可謂一語(yǔ)道破天機(jī)：缺乏袁隆平那樣植根實(shí)驗(yàn)田的真研究，才是導(dǎo)致高校教育科研腐敗的癥結(jié)所在。本省一所師范高校連續(xù)17年沒(méi)有人在國(guó)家教育核心期刊《教育研究》上發(fā)表有價(jià)值的論文，就說(shuō)明了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。

  前幾年，我在網(wǎng)上看到某省教科所下發(fā)的一份教科研成果評(píng)選通知，其中有這樣一段令人匪夷所思的話(huà)：“參評(píng)成果由各市教科所（教科院、教研室、教育中心）統(tǒng)一組織上報(bào)；市級(jí)不組織者，由縣（市、區(qū)）教科所（教科院、教科室、教研室、教育中心)統(tǒng)一組織上報(bào)；上述兩級(jí)單位不統(tǒng)一組織上報(bào)者，可以學(xué)校為單位統(tǒng)一組織上報(bào)�！遍_(kāi)展教科研成果評(píng)選，既是深受廣大教師及教育工作者歡迎的一項(xiàng)活動(dòng)，更是教科研部門(mén)發(fā)揮科研先導(dǎo)作用、推廣先進(jìn)教科研成果的得力抓手，怎么會(huì)存在基層不組織、教師不參與的問(wèn)題？更何況，作為一個(gè)省級(jí)教育科研管理部門(mén)，安排工作卻存在有令不行的現(xiàn)象，豈非咄咄怪事？

  究其根源，還在于教育科研脫離實(shí)際，功利浮躁，華而不實(shí)，成為一些學(xué)校或教師及科研人員沽名釣譽(yù)的擺設(shè)和“生財(cái)”之“道”。有的地區(qū)在教師專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，明確將該部門(mén)評(píng)選的教科研成果降級(jí)處理或不作統(tǒng)計(jì)。這樣看來(lái)，我們對(duì)上述那段話(huà)也就見(jiàn)怪不怪了。

  教育科研是一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和絲毫的功利傾向。要讓教育科研回歸本真，發(fā)揮好“科研興教”和“科研興�！钡淖饔茫纫哟笠婪ㄖ谓塘Χ�，加強(qiáng)科研規(guī)范管理，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端和經(jīng)費(fèi)腐敗等不良行為；更要引導(dǎo)教育工作者尤其是科研人員樹(shù)立崇高的教育信仰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的探究精神和淡泊名利的心態(tài)，開(kāi)展教育科研工作，讓教育實(shí)踐變成教育科研，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

  作者：許興亮