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    新中國教育發(fā)展60周年，確實(shí)取得了令人矚目的成就，我國高等教育規(guī)模已達(dá)世界第一，達(dá)到2907萬，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)23.3%，但是，在杰出人才的培養(yǎng)上，我國內(nèi)地教育必須承認(rèn)存在嚴(yán)重的不足——不僅與美國相比如此，與當(dāng)年西南聯(lián)大的辦學(xué)，以及我國香港地區(qū)、臺灣地區(qū)的辦學(xué)相比，也存在明顯的差距。
    這種差距不僅僅表現(xiàn)在產(chǎn)生少數(shù)幾位頂尖人才，以及內(nèi)地幾所著名大學(xué)的排名要低于香港和臺灣地區(qū)幾所大學(xué)的排名上，更重要的是，在基本的教育管理制度上，我國基礎(chǔ)  教育的應(yīng)試教育格局始終難以突破，高等教育的行政化色彩日益濃郁，教育與學(xué)術(shù)都趨功利化，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
    培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是一個(gè)綜合體系，基礎(chǔ)教育、高等教育與社會用人制度與環(huán)境，缺一不可。基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識培養(yǎng)，具有基礎(chǔ)性作用；高等教育的通識教育與學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，可培養(yǎng)一個(gè)人的科研精神與正確的學(xué)術(shù)習(xí)慣；而良好的用人制度則鼓勵每個(gè)人發(fā)揮各自所長。以現(xiàn)實(shí)情況而論，在國內(nèi)求學(xué)、工作者這三者都有缺失；在國內(nèi)完成基礎(chǔ)教育、部分高等教育，再出國求學(xué)、工作者，前兩者缺失；在國外求學(xué)，再回國工作者，社會用人制度(也謂學(xué)術(shù)環(huán)境)缺失。這些因素的綜合結(jié)果是，從新中國60年教育體系中，尚未走出一位諾貝爾獎獲得者。
    早在2006年，國務(wù)院總理溫家寶就說：“去年看望錢學(xué)森時(shí)，他提出現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。我理解，錢老說的杰出人才，絕不是一般人才，而是大師級人才。學(xué)生在增多，學(xué)校規(guī)模也在擴(kuò)大，但是如何培養(yǎng)更多的杰出人才？這是我非常焦慮的一個(gè)問題�！�