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    新華社記者：我有兩個問題，第一，在高考制度改革中提出一些創(chuàng)新的方法，請問有沒有推進的時間表？開展試點的大致范圍是哪些？第二，綱要中提出了逐漸取消現(xiàn)行的高校行政級別的要求，請問可操作性到底有多大？謝謝。

    談松華：高考問題是這次改革中的一個重要議題，也是社會關(guān)注度很高的一個問題。剛才這位記者提到的推進時間表，我想這里先要說一下，這次高考改革有一個總體思路，因為改革開放以后，恢復(fù)高考制度是起到重要的歷史性作用的，80年代、90年代以來，國家在高等教育考試招生制度上也是連續(xù)在進行著一些探索和改革，但是現(xiàn)在看來，原有的高考招生制度是在精英教育階段，當高等教育進入大眾化以后，人才選拔制度、培養(yǎng)制度確實要有大的轉(zhuǎn)變，所以高考招生制度的改革要和高等教育發(fā)展的階段相適應(yīng)，原有的高考招生制度的優(yōu)點是全國統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一招生，這樣就能夠保證全國基本的標準，同時能夠比較保證教育公平，但是它的一個弊病就是當高等教育進入大眾化以后，高等教育已經(jīng)出現(xiàn)了不同類型的高等學校，用一種考試辦法來選拔不同院校的學生，這種考試選拔辦法需要轉(zhuǎn)變，適應(yīng)多種形式、多種類型的高等學校。同時，在原有的招生辦法中體現(xiàn)公平的最主要的，甚至是唯一的標準是分數(shù)，分數(shù)當然是能夠體現(xiàn)一個學生的發(fā)展水平的，但是它不是唯一的。所以僅僅用分數(shù)來約束學生，就會引導(dǎo)學生只重視學業(yè)成績，甚至只重視考試分數(shù)，而不太重視其它方面的全面發(fā)展。

    所以，這次高考招生制度改革歸納起來就是從制度設(shè)計上，主要是三句話：分類考試、綜合評價、多元錄取，分類考試是指不同類型的高等學校可以采取不同的考試辦法，從綱要中現(xiàn)在規(guī)定的辦法來看，本科院校實行全國統(tǒng)一考試，高職高專院校由各省組織考試招生，高水平大學可以另外加試。在綱要中鼓勵實行聯(lián)考，現(xiàn)在已經(jīng)有一些學校在實行聯(lián)考，這就說本科院校高水平高校、高職高�？梢杂胁煌目荚囖k法，另外在考試上也不是一年只有一次，有的科目一年可以進行多次考試，給考生多次機會。綜合評價是指除了考試分數(shù)是對學生的一個非常重要的評價，還要建立高中學業(yè)水平考試和中學階段的綜合素質(zhì)評價，這兩項實際上也是對學生更全面的評價。到條件成熟的時候，高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價將會作為選拔學生的依據(jù)之一，我這里要說一下是條件成熟以后，在條件沒有成熟的時候我們只能在局部地區(qū)逐步推進。多元錄取是指我們錄取的基本原則是擇優(yōu)錄取，根據(jù)學生的綜合評價，包括高考成績，以后還要包括高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價來擇優(yōu)錄取，同時高校逐步擴大自主錄取的比例，還可以推薦錄取，還可以定向錄取，還可以破格錄取，這樣就可以招來不同才能的學生，特別是有特殊才能的學生，可以突破我們現(xiàn)在高考招生制度對學生評價的局限，可以用各種途徑進入高等學校，這是我們現(xiàn)在提出來的高考招生制度的一個設(shè)計思路。這是一個目標，實現(xiàn)這個目標是需要有條件的，特別是誠信制度的建立，以及招生錄取的一些法規(guī)的完善，所以需要通過試點，通過試點積累經(jīng)驗，完善法規(guī)，逐步建立誠信制度，這樣可以積極穩(wěn)妥地推進高考制度改革。

    張力：三句話對中國取消實際存在的行政級別和行政化管理模式。第一句話，必須做，這是大勢所趨，國家所指明的和確定的事業(yè)單位改革方向，包括將來的國企高層管理改革方向就是這樣一個方向，就是要達到“政校分開，管辦分離”，要有這樣一個新的制度設(shè)計，往前推進的趨勢。第二，怎么做，叫做“先立后破，不立不破”，“立”就是要探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策，“破”就是剛才說的，逐步取消實際存在的行政級別和行政化的管理模式，包括學校內(nèi)容的，還包括政府怎么管學校的行政化的傾向。第三句話，什么時候做？從容易的地方做起，逐步向難點推進。所以試點先行，先從有條件的地方創(chuàng)造條件，這是國家的既定方針，所以我相信大家在不久將來會看到試點的出現(xiàn)。我的回答就是這些。