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    在這個(gè)計(jì)劃當(dāng)中，還有一個(gè)是應(yīng)用學(xué)科的拔尖人才培養(yǎng)問(wèn)題，關(guān)于應(yīng)用學(xué)科培養(yǎng)拔尖人才，我們還要跟培養(yǎng)高素質(zhì)專門(mén)人才結(jié)合起來(lái)，因?yàn)閼?yīng)用學(xué)科跟基礎(chǔ)學(xué)科不一樣，應(yīng)用學(xué)科我們應(yīng)該大批的培養(yǎng)高素質(zhì)的專門(mén)人才，同時(shí)培養(yǎng)少而精的拔尖創(chuàng)新人才，在這方面我們?cè)谘芯炕I備啟動(dòng)未來(lái)卓越工程師、卓越醫(yī)師、卓越教師的培養(yǎng)計(jì)劃。所以我想在卓越工程師培養(yǎng)方面我們是要培養(yǎng)一大批研究型、研發(fā)型或者是能夠在生產(chǎn)一線的卓越工程師，所以這是一個(gè)全口徑的，生產(chǎn)一線的卓越工程師就是前面講的高素質(zhì)的專門(mén)人才，研發(fā)性的少量的是真正的拔尖創(chuàng)新人才。要培養(yǎng)一大批卓越醫(yī)師，他們當(dāng)中有的是能夠在大醫(yī)院解決疑難病癥的�？漆t(yī)師，有的是能夠進(jìn)社區(qū)、下農(nóng)村的全科醫(yī)師，還要培養(yǎng)一大批各級(jí)各類學(xué)校需要的卓越教師�？傊�，他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧隙寄軌虮憩F(xiàn)出卓越，成為高素質(zhì)的專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。

    第二個(gè)問(wèn)題，關(guān)于千校一面的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題涉及到我們對(duì)于高等教育的管理和指導(dǎo)應(yīng)該是分類指導(dǎo)、分類管理，所以這也通過(guò)分類管理、分類指導(dǎo)，建立高等教育的分類體系，我們才能夠解決千校一面的問(wèn)題，解決千校一面的問(wèn)題實(shí)際上就是要使得我們目前的2263所高校都要辦出特色，所以這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單講是在三個(gè)方面考慮。一是要發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，要根據(jù)科學(xué)性、多樣性、可操作性和公正規(guī)范的原則來(lái)修訂我們的普通的高等學(xué)校實(shí)施條例和有關(guān)政策，要按照高等學(xué)校分類的依據(jù)，建立分類體系，實(shí)行分類管理，開(kāi)展分類的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)不同的層次、不同類型的高校能夠合理定位，能夠各在其位、各展所長(zhǎng)，辦出特色，各級(jí)政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，做好政策的引導(dǎo)和監(jiān)督管理，為高校的自我定位、自主發(fā)展提供政策支持和空間，這方面我我們正在研究如何支持有條件的地區(qū)開(kāi)展高校分類管理的試點(diǎn)工作。二是要發(fā)揮資源配置的作用，通過(guò)繼續(xù)實(shí)施“211”工程、“985”工程，推進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目的建設(shè)，通過(guò)啟動(dòng)實(shí)施特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目的建設(shè)，啟動(dòng)實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃，來(lái)重點(diǎn)建設(shè)一批地方的高等院校，加強(qiáng)示范性高職院校的建設(shè)，充分發(fā)揮重大項(xiàng)目和引領(lǐng)作用，也就是說(shuō)要以重點(diǎn)建設(shè)來(lái)促進(jìn)分類發(fā)展。三是各個(gè)高校自身要科學(xué)定位，各個(gè)高校要堅(jiān)持特色發(fā)展，確立符合自身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，在國(guó)家高校分類體系當(dāng)中找到自己的位置，要結(jié)合服務(wù)面向不斷調(diào)整確立學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)類型等方面的發(fā)展內(nèi)容，增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力真正做到合理定位。如果我們現(xiàn)在的2263所高校都能夠注重合理的定位，辦出特色來(lái)，我想我們就有希望形成一個(gè)百花齊放、各具特色的高等教育體系，形成百舸爭(zhēng)流充滿活力的高等教育的格局。謝謝。