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據(jù)《高等教育紀(jì)事》報(bào)道，與會(huì)代表們大都表示，全球經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷了近乎是災(zāi)難性的衰退之后正在發(fā)生逆轉(zhuǎn)，而在這一過程中，國際化的高等教育在其中扮演了重要的角色，為國家經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

 

澳大利亞墨爾本大學(xué)高等教育研究中心的西蒙·馬金森教授向與會(huì)者描述了本次會(huì)議所面臨的語境是：“高等教育超越了單一的民族國家，是全球化的一個(gè)中心推動(dòng)力�！贝骶S德森在會(huì)上說，在這樣的情形中，“對(duì)我們所有人來說，我們既有責(zé)任，但同樣也面臨著發(fā)展的機(jī)遇”。

 

我們都知道，通常意義上的“大學(xué)”是“university”，但隨著20世紀(jì)的發(fā)展，特別是到20世紀(jì)中葉以后，很多的大學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為龐然大物，于是，在20世紀(jì)60年代，時(shí)任加州大學(xué)校長的克拉克·凱爾就發(fā)明了“multiversity”這個(gè)詞匯，指那些由眾多學(xué)院和系科組成的、從事教學(xué)研究活動(dòng)的“巨型大學(xué)”。

 

一般來說，這樣的“巨型大學(xué)”大都是研究型大學(xué)。在馬金森看來，雖然這些研究型大學(xué)大都是積極參與全球交流的高等院校，但現(xiàn)在其中的一部分還是已經(jīng)發(fā)展成為了他所謂的“全球研究型大學(xué)”。他說，這樣的大學(xué)雖然是“巨型大學(xué)”，但已經(jīng)超越了“巨型大學(xué)”，是“一所由研究一切的各種學(xué)科組成的巨型大學(xué)”，而更為重要的是，這類大學(xué)已經(jīng)成為了一種新型的大學(xué)的典范，“它們雖然是巨型大學(xué)，但更加注重研究，更加注重流動(dòng)性、在全球的體系，也更加注重在全球的排名”。

 

馬金森說，高等教育中的此類新型模式，同樣也帶來了一些矛盾和問題，比如如何處理大面積的教學(xué)與高精尖學(xué)術(shù)研究之間的矛盾；如何處理一國之視角與國際化視角之間的矛盾。他說，在一些國家，在政府和高校之間，類似的問題已經(jīng)亮起了警示燈。

 

美國紐約大學(xué)校長約翰·塞克斯頓以本校在海外的發(fā)展為例在大會(huì)所作的發(fā)言，似乎為馬金森所說的全球研究型大學(xué)提供了例證。他說，紐約大學(xué)正在尋求轉(zhuǎn)型，要把自己轉(zhuǎn)變成一所知名的“全球大學(xué)”。紐約大學(xué)在阿聯(lián)酋的阿布扎比所開辦的分校，并不是一個(gè)分校區(qū)，而是紐約大學(xué)的“有機(jī)組成部分”，是進(jìn)入紐約大學(xué)、體驗(yàn)整個(gè)紐約大學(xué)的“第二個(gè)入口”。學(xué)生可以隨意選擇，是到紐約還是到阿聯(lián)酋去讀書，這就像選擇一門課程那樣輕松自如。

 

塞克斯頓說，大學(xué)在海外的擴(kuò)張所面臨的最大的挑戰(zhàn)，是能否保持質(zhì)量。在這方面，各個(gè)高校都以不同的方式去迎接這樣的挑戰(zhàn)。紐約大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程體系仍舊是建立在紐約。與這樣的模式有所不同，有些高校則仍然主要是依賴各自已有的校園，也就是說，主要把外國學(xué)生吸引到本國來。

 

塞克斯頓說，每個(gè)大學(xué)的選擇和決定有所不同，但無論如何都要作出選擇和決定，否則遲于應(yīng)對(duì)的話，將來可能就得被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)。