“學(xué)術(shù)特區(qū)”:能否打破人才培養(yǎng)瓶頸
2010-06-23 來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)
關(guān)鍵詞:學(xué)術(shù)特區(qū) 人才培養(yǎng)
陳旸 中國(guó)科技大學(xué)教授、少年班學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)
創(chuàng)新型人才,不是用流水線培養(yǎng)出來(lái)的
中國(guó)科大少年班一直被業(yè)內(nèi)譽(yù)為教育改革的試驗(yàn)田,教育創(chuàng)新的實(shí)踐者。我們堅(jiān)持的是寬口徑、個(gè)性化的培養(yǎng)模式,即:基礎(chǔ)教育寬、厚、實(shí);專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)精、新、活。具體做法是將學(xué)生在校學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段,進(jìn)校后先夯實(shí)基礎(chǔ),再根據(jù)興趣與志向自由選擇專(zhuān)業(yè)。
我們一直在思考:培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力?現(xiàn)在看,僅有良好的學(xué)習(xí)能力是不夠的,還要包括創(chuàng)新能力、研究能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
創(chuàng)新型人才不是用流水線可以培養(yǎng)出來(lái)的,必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異,實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。中國(guó)科大少年班幾十年的實(shí)踐看,支撐這一理想的條件至少包括:好學(xué)生、好老師、好教材、好制度、好氛圍、好條件和充分的學(xué)術(shù)交流、國(guó)際合作。
在打造“學(xué)術(shù)特區(qū)”上,我們千方百計(jì)為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,集中優(yōu)秀師資,開(kāi)展優(yōu)勢(shì)教學(xué),提升學(xué)生的科學(xué)興趣。但是,在基礎(chǔ)課程的教授上,我們并不提倡小班教學(xué)的方式,因?yàn)樵诨A(chǔ)課進(jìn)行小班教學(xué)研討氛圍不一定好,也無(wú)法充分利用頂級(jí)教師資源。
我們堅(jiān)決反對(duì)老師包辦代替,為學(xué)生設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃的方式。我們給學(xué)生充分的專(zhuān)業(yè)選擇自主權(quán),變?cè)瓉?lái)的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下的學(xué)年學(xué)分制為導(dǎo)師指導(dǎo)下的菜單式學(xué)分制。
以往,我們的大學(xué)像“食堂”,學(xué)生能選的都是老師“燒好的菜”;我們力圖將少年班辦成“飯店”,學(xué)生“點(diǎn)什么”我們“做什么”。學(xué)生需要但本校老師確實(shí)做不出的,通過(guò)校際交流和國(guó)際合作解決。
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