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2012年國家留學基金管理委員會與哈爾濱工業(yè)大學、浙江大學、武漢大學等68所高校合作，選派青年骨干教師出國研修。而在四川農(nóng)業(yè)大學發(fā)布的2012年招聘公告上，就明確要求應聘者“至少有1年以上留學經(jīng)歷”；山東大學也表示，將在今后重點招聘優(yōu)秀海外留學歸國人員。而在北京大學光華管理學院中，擁有海外學府博士學位的教師比例更是超過了三分之二。

 

從培養(yǎng)訪問學者到招聘海歸教師，又“送”又“引”，是否意味著高校將成為海歸回國的新?lián)c？

 

 

“交流是學術(shù)發(fā)展的大趨勢�！敝袊嗄暾螌W院傳播學教研室副教授王斌說。隨著國際化進程加快，為了實現(xiàn)國內(nèi)科研與國際學術(shù)接軌，中西文化需要更多實質(zhì)性的交流與合作，以便理解彼此的思維方式，了解學術(shù)用語的界定。“比如新媒體技術(shù)方面，國內(nèi)也提出了自己的表述，但是不夠?qū)W理化（符合科學的原理或法則），導致國內(nèi)外在學術(shù)交流方面溝通質(zhì)量低。”而有海外求學經(jīng)歷的教師，正好有這方面的經(jīng)歷與經(jīng)驗，帶給國內(nèi)學術(shù)圈更符合要求的“游戲規(guī)則”。

 

國內(nèi)各大高校正面臨著向研究型大學轉(zhuǎn)型的考驗。由于海歸教師接觸的是最前沿的學術(shù)動態(tài)，在科研方面有著得天獨厚的條件。“國外學術(shù)界在學術(shù)規(guī)范、倫理、知識積累上做得更好。有海外留學經(jīng)歷的教師在選擇研究方法時更專業(yè)，援引文獻時更規(guī)范，也更能明確自己的研究方向�！边@是廈門大學新聞傳播學院助理教授樂媛的親身體驗，她曾在英國拉夫堡大學社會學系學習。海歸教師在高校這一舞臺中，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進國內(nèi)科研與國外學術(shù)界相互學習、借鑒與交流。

 

 

爭相引進海歸人才后，高校是否就能高枕無憂，坐享其成？答案是否定的。海歸教師在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，也受到研究條件與制度環(huán)境的制約。

 

“許多理工科類學科，比如化工，對于硬件要求比較高，要求有先進的儀器設備、優(yōu)良的實驗室環(huán)境。而像計劃統(tǒng)計學這樣的學科，需要提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)，硬件方面的要求反而少。”陳建寶教授介紹道。據(jù)了解，目前國內(nèi)許多高校的數(shù)據(jù)庫資源很豐富，能夠滿足這方面的需求。但許多科研儀器設備價格高昂，尚不能在國內(nèi)高校普及。目前國內(nèi)實驗室規(guī)格尚不能匹配國際先進水平，這方面仍需要發(fā)展提高。

 

王斌認為，“軟環(huán)境”很重要。海歸教師歸國后，首先需要適應生活理念、工作方式、專業(yè)認識方面的改變；更重要的還需要應對制度上的挑戰(zhàn)。國外研究方法、議題、科研考核、評價都自有一套制度體系；國內(nèi)則以量化考核方式為主�！笆且試鴥�(nèi)考評體系為主，還是堅持國外評價體系？這是事關海歸教師選好‘指揮棒’的問題�！蓖醣笳f。

 

讓人欣慰的是，國內(nèi)的科研環(huán)境正在逐步得到改善。