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“2016年將是臺灣高校的一個坎，因為1998年臺灣的人口出生數(shù)從33萬下降到27萬，這意味著18年后，也就是2016年，生源會驟然減少6萬，相當(dāng)于一下減少了20%，而臺灣目前有163所高校，每年的招生人數(shù)在25萬左右，可以想見相當(dāng)一部分高校面臨轉(zhuǎn)型或合并。而生源數(shù)還在持續(xù)下降，這幾年出生人數(shù)只有20萬左右，未來高校面臨的狀況更嚴(yán)峻�！迸_灣大學(xué)的李嗣涔校長表示了對臺灣生源逐年減少的擔(dān)憂。

 

“如果這個缺口沒有補起來的話，臺灣的163所大學(xué)不知道有多少要倒掉�！崩钏娩拐f，增加招收外籍學(xué)生和大陸學(xué)生也是方法之一�！艾F(xiàn)在臺灣在招收大陸學(xué)生時有‘三限六不’政策，三限是指限制采認(rèn)高等學(xué)校、限制赴臺陸生總量、限制學(xué)歷采認(rèn)領(lǐng)域；六不則是不涉及加分優(yōu)待、不影響臺灣島內(nèi)招生名額、不編列獎助學(xué)金、不允許在學(xué)打工、不得在臺就業(yè)和不得報考公職。這樣的政策對臺灣大學(xué)的發(fā)展不利，所以2011年大陸學(xué)生總共只有928人最終注冊，2012年錄取了1328人，但估計只有七八成的報到率。我想，臺灣適時會對‘三限六不’政策‘松綁’，以鼓勵更多陸生赴臺讀大學(xué)�！�

 

 

和臺灣的生源下降相反，香港中文大學(xué)的沈祖堯校長笑稱，自己正為今年新學(xué)期突然要增加的3000新生犯愁，“我們的副校長跟我說，他要天天睡在學(xué)校里了。圖書館、教室、食堂都要擴容，目前我們正在完成圖書館地下擴建工程�！痹瓉�，從2009年起，香港高中學(xué)制改為3年，而大學(xué)由3年改為4年。“也就是說2006年9月就讀中一的學(xué)生，會在完成六年中學(xué)教育后， 于2012年考進大學(xué)。因此今年這一年是相當(dāng)重要的一年。不僅是人數(shù)突然變多，整個課程也要改變，這些都是過去從未考慮過的問題。”

 

而和學(xué)制改革同時進行的，還有香港的升學(xué)考試�！�7月20日，是香港首次DSE考試放榜的時間，香港媒體稱這是香港教育改革的里程碑�！鄙蜃鎴蛐ｉL介紹，DSE考試是香港中學(xué)文憑考試，考試的四個核心科目為語文、英語、數(shù)學(xué)及通識教育�！敖逃母锏膬�(nèi)容之一是減少考試，過去高中畢業(yè)需要有兩次考試，一次是中五的會考，一次是中七的A—Level考試。現(xiàn)在則只有一個DSE考試，通識教育是其中新增的考試內(nèi)容，主要是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、溝通能力以及社會責(zé)任感等�！�

 

 

 

“大學(xué)過于功利，大學(xué)校長過于功利，對社會將是個禍害�！睆�(fù)旦大學(xué)楊玉良校長說，人類對知識的崇拜已經(jīng)超過了對思想的崇拜，“然而知識也是雙刃劍，比如化學(xué)家可以合成藥物，也能合成毒品，大學(xué)過分追求技術(shù)主義，對國家并非有利。撒切爾夫人曾有個論斷，認(rèn)為中國不會成為世界強國，因為近代中國沒有獨立的、足以影響世界的思想。的確，中國近代開始就沒有足以影響世界的思想家了，我們輸出的只是制造業(yè)的產(chǎn)品，而一個國家如果沒有一流的思想家，這會是個悲哀。

 

我們常說，要建立學(xué)習(xí)型社會，學(xué)習(xí)雖然重要，但思想更為重要，如果一個社會有更多的人愿意去思考，才能真正強大。而在這一點上，大學(xué)應(yīng)當(dāng)起到引領(lǐng)的作用�！�

 

 

在談及高校教育改革時，南京大學(xué)校長陳駿表示，目前南大正努力在課程設(shè)置上進行改革，將課程體系與國際一流大學(xué)對接。陳駿認(rèn)為，大學(xué)高等教育改革要與中學(xué)改革銜接，就本科教育階段而言，還應(yīng)該與研究生教育相銜接。

 

近幾年，港校在內(nèi)地不斷增加招生計劃，以國際化教學(xué)環(huán)境、優(yōu)渥的獎學(xué)金等優(yōu)勢每年“搶”走越來越多的尖子生。港校來內(nèi)地“掐尖”，是否已經(jīng)對內(nèi)地重點高校生源形成了威脅？對此，陳駿表示，內(nèi)地優(yōu)質(zhì)生源龐大，被港校錄取的尖子生數(shù)量并不多，因此并不會對內(nèi)地高校招生造成影響。相反，他認(rèn)為這種與香港、臺灣等地的高校進行“比拼”的招生模式，會在高校中形成良性競爭，促進內(nèi)地高校教育的改革和發(fā)展。陳駿表示，與港臺大學(xué)相比，內(nèi)地高校應(yīng)該“沉下心”去，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。