繼續(xù)教育緣何邊緣化 僅作為高校創(chuàng)收的手段
2013-09-23 來(lái)源:中國(guó)聚合物網(wǎng)
“出租大學(xué)教學(xué)場(chǎng)地給中介培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺錢(qián);網(wǎng)絡(luò)教育注水;賣(mài)學(xué)歷證書(shū)……”隨著繼續(xù)教育的深入發(fā)展,傳統(tǒng)的發(fā)展模式暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題,繼續(xù)教育的發(fā)展正遭遇越來(lái)越嚴(yán)重的危機(jī)。
問(wèn)題到底出在哪里?近日,教育部主辦了我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)第一個(gè)高校繼續(xù)教育改革發(fā)展研討班,來(lái)自91所高校的百余名校長(zhǎng)、專(zhuān)家學(xué)者以及社會(huì)知名人士,就繼續(xù)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行“會(huì)診”。
翻版全日制教育必然死路一條
“高校擴(kuò)招以后,繼續(xù)教育受到了前所未有的壓力!眮(lái)自清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的吳志勇說(shuō)。
據(jù)全國(guó)高,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組統(tǒng)計(jì),2000年是函授、夜大、電大等傳統(tǒng)繼續(xù)教育發(fā)展的最高峰,招生達(dá)到200萬(wàn)人。從2001年開(kāi)始進(jìn)入生源下跌期,特別是獨(dú)立設(shè)置的成人高校。數(shù)據(jù)顯示,2001年全國(guó)有962所成人高校,招生122.6萬(wàn)人,到2012年減少至348所,招生43.8萬(wàn)人。
面對(duì)持續(xù)的生源下跌,全國(guó)高,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組副秘書(shū)長(zhǎng)李德芳分析認(rèn)為,函授、夜大、電大等繼續(xù)教育在1980年~1990年代國(guó)民學(xué)歷補(bǔ)償?shù)奶囟v史時(shí)期發(fā)揮了不小的作用。但是,新世紀(jì)高校擴(kuò)招以后,由繼續(xù)教育承擔(dān)的補(bǔ)償性學(xué)歷教育使命基本完成。
尤其是近10年來(lái),高校傳統(tǒng)繼續(xù)教育發(fā)展模式與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求嚴(yán)重脫節(jié),越來(lái)越多的問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。
中國(guó)石油大學(xué)(華東)繼續(xù)教育學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為這有兩方面的原因。他說(shuō),一方面?zhèn)鹘y(tǒng)函授教育因成人工學(xué)矛盾導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間集中面授難以實(shí)施,教學(xué)手段的單一性導(dǎo)致成人自學(xué)過(guò)程中缺乏教師指導(dǎo),學(xué)習(xí)難度大、效率低。另一方面,常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教育因?yàn)槿狈γ媸诮虒W(xué)等環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生在學(xué)術(shù)和心理方面的支持不夠,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控、指導(dǎo)不足,學(xué)生參與度低,難以取得理想的教學(xué)效果。
李德芳則認(rèn)為,高校繼續(xù)教育存在先天性的缺陷,即主辦高校對(duì)繼續(xù)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系都是照搬照抄全日制教育的模式,專(zhuān)業(yè)設(shè)置往往強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性,教學(xué)講究穩(wěn)定性,教材更新速度慢,對(duì)繼續(xù)教育人員“學(xué)以致用”的現(xiàn)實(shí)需求考慮不夠。
“用全日制教育的翻版,去套用放羊式的教學(xué)模式,必然是死路一條!崩畹路贾苯亓水(dāng)?shù)卣f(shuō)。
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(責(zé)任編輯:徐)
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