科研水平弱實踐提升難 部分研究生感覺迷茫
一些高校教師表示，過去學(xué)生與導(dǎo)師交流學(xué)術(shù)機會多，授課方式豐富靈活。四川外國語學(xué)院董教授是1987級的碩士研究生，他說：“我讀研究生的時候只有5名學(xué)生，經(jīng)常和導(dǎo)師在一起，討論各種問題，甚至是兩個老師帶一個學(xué)生，現(xiàn)在很難做到！
記者采訪了解到，一些高校部分專業(yè)課會采取報告、做實驗等學(xué)生參與性較強的授課方式，但多數(shù)課程仍以大班集中授課為主，難以提升學(xué)生的研究思維和方法。趙梓汛說，自己的研究生上課模式和本科生區(qū)別不大，西南財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)研一的楊同學(xué)介紹，自己的研究生教育還停留在“應(yīng)試教育”階段，“我們上課就是老師講，學(xué)生做筆記，學(xué)生參與討論的機會不多，跟本科上課沒什么兩樣！
在采訪中，一些研究生表示，除了拿到一張文憑，多看了幾本書，在能力和實踐上提升不大，對自己的學(xué)業(yè)感到迷茫。重慶大學(xué)材料方向研三的茍同學(xué)說：“感覺就是給導(dǎo)師打工，能力上的提升不多，如果我本科時找工作的話收入也不少！
業(yè)內(nèi)建議強師資調(diào)結(jié)構(gòu)
部分研究生科研能力較弱，知識水平和實踐能力提升不大，導(dǎo)致畢業(yè)后高不成、低不就，再加上與社會需求錯位，就業(yè)率出現(xiàn)下滑。據(jù)統(tǒng)計，2009年至2011年，研究生的就業(yè)率連續(xù)3年低于本科生。
專家表示，研究所教育質(zhì)量和就業(yè)問題除了擴招因素之外，還在于過程管理不嚴(yán)和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)矛盾。西南大學(xué)亞太課程與教學(xué)研究所副所長于澤元教授表示，在英美等國家研究生一年半兩年就可以畢業(yè)，但科研能力并不差，原因在于過程管理嚴(yán)格，學(xué)生受到了良好的研究訓(xùn)練，而目前不少研究生被“放養(yǎng)”，過程管理不嚴(yán)，很容易就能通過答辯畢業(yè)。重慶市教委副主任趙為良表示，一方面國家需要大量人才，一方面學(xué)術(shù)型的研究生偏多，應(yīng)用型的研究生偏少，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
目前，教育部門正在積極調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，減少學(xué)術(shù)型的研究生數(shù)量，加大應(yīng)用型的研究生培養(yǎng)。廖成林教授表示，要讓培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整合理有效，就必須改變評價機制，扭轉(zhuǎn)以論文為主的考核方式，教育部門和學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)等社會資源的合作，突出學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。
于澤元教授建議，現(xiàn)階段應(yīng)嚴(yán)格過程管理，加強師資儲備。“研究生就業(yè)率降低很大程度上是因為學(xué)習(xí)不到位，應(yīng)該加強研究生學(xué)習(xí)過程管理，及早確定研究主題和方向，在論文寫作或?qū)嵙?xí)實踐中增設(shè)關(guān)卡，不能讓學(xué)生輕易就畢業(yè)。同時也要嚴(yán)格考核導(dǎo)師，不能平時不指導(dǎo)，畢業(yè)的時候問學(xué)生要論文。此外，高校應(yīng)加強師資儲備和培養(yǎng)，以制度制約高校盲目擴招！
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